镇江市义务教育学校作业批改与反馈

　　1，规范批改作业

　　严格执行“有布置必批改”的原则，做到书面作业全批全改，不得漏批错改。各学科要制定详细的作业批改要求，统一作业格式和批改符号，规范教师作业批改行为。加强作业批改情况检查，严禁要求学生自批自改或要求家长帮助批改作业。

　　2，及时批改作业

　　原则上课堂作业当天批改结束，家庭作业在第二天上课前批改结束，若第二天是第一节课应选择部分作业批改，以便及时了解学生掌握情况，作文批改要在下次作文前完成批改、评讲和修改。

　　3，精细批改作业

　　采用评语批注、符号标注等多种方式对学生作业精批精改，不只简单评判对错更要让学生从批改中获得思路的启迪、积极的期待和努力的方向。对于错题订正尽量面批面改，通过询问、点拨、追问，让学生在阐述、分析、比较中找准错因，获得正确的认知。

　　4，精选反馈内容

　　教师通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。选择正确率低于80%的题目作为集体讲评内容，个性化问题利用课后服务时间进行个别化指导。

　　5，优化反馈方式

　　集体讲评时要充分发挥学生主体性，不可将正确答案简单灌输给学生。首先选择不同错误类型的学生阐述思考过程，再组织其他学生辨析、纠正、补充、完善，在师生互动、生生联动中主动建构，加深理解，去伪存真。讲评时要抓住关键环节和步骤，紧扣思维堵点、知识易错点和易混点展开，不必面面俱到、平均用力，着力提高反馈效益。对于开放性、探究性、实践性作业，可采取作品展示、交流研讨、经验分享等方式进行反馈。有条件的学校，要科学利用信息技术手段进行作业分析、诊断、反馈。

　　6，强化反馈效用

　　通过作业反馈，适时进行补偿教学，为持续改进教学和提高质量提供支撑。采取“1252”法监测反馈效果，即：针对一条错题进行“1”次精讲，选“2”条变式训练题，“5”天后再测试，“2”题监测。

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